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教案 :  名偵探柯南探案part1─「蔬果化妝師」事件簿
名偵探柯南探案part1─「蔬果化妝師」事件簿

文/圖 陳志銘 台北市太平國小美術教師



一、方案主題: 名偵探柯南探案part1─「蔬果化妝師」事件簿

二、教學節數:9節(360分鐘)

三、設計理念:
二十世紀以來,藝術教育瀰漫了兩大教育思潮,不但影響了課程的設計,也發展出不同的教育模式。一是由勞恩費德(Viktor Lowenfeld)、赫伯理德(Herbert Read)等學者提出,以兒童為中心,強調藝術教育僅是「工具性」價值,為達成健全人格目的的「創造性取向」理論(Creative orientation)。另一是由艾斯納(Elliot W. Eisner)、巴肯(Mamuel Barkan)、古力(Greer)等學者倡導,以學科為本位,強調藝術教育「本質性」的內在價值,要求設計具組織、結構嚴謹課程,以達成高品質美感教育的「品質的──美感取向」理論(Qualitative──aesthetic orientation)。
兩大理論因其歷史背景及事實需要,有不同的立論,但也卻各有其優缺點。因此,學者們不斷修正的結果,發展出「學科為基礎的藝術教育」(Discipline-Based Art Education),簡稱DBAE。DBAE理論具下列三項特徵:(一)課程內容必須包含美學、美術批評、美術史、美術創作四個學習領域。(二)教學須由簡而繁、呈循序漸進關係,以達成預期目標。(三)具書面課程設計,且實施系統化教學。

本教學方案實施的理論基礎即是以DBAE為主要架構,參考國內學者黃壬來先生的「統合理論」三原則:一、根據兒童的造型發展特徵,啟發其自發能力。二、顧及美術學科的結構要素及相互關係,啟發兒童的審美能力。三、採用創造性教學法,啟發兒童的創造力,促進人格發展,並設計運用ICT(Information Communication Technology,資訊通訊科技)的教材,幫助學生進行有效且有趣的藝術學習。

本方案應用了普遍化的簡報軟體powerpoint進行教材製作,此類資訊工具「簡便易尋好上手」的特性,相信是教師們輔助教學的利器。同時,為了避免資訊工具只是讓學生單向接收螢幕上的資訊、增加某些感官刺激,透過powerpoint的功能加以重組編輯教材,讓學生除了視覺上的圖像刺激之外,也能進行綜合性、組織性的學習,因此,本教學方案特別藉助資訊科技工具,著重在激發學生高層次思考的技巧訓練,期望培養出能獨立思考、解決問題的未來中堅。

精彩教案請按

http://ortus.webnow.biz/ortus/article/w35.doc


發布者 ortus 於 2005-03-27 18:47:20 (2107 閱讀人次)
 

 
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